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 為了響應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做四有好教師的號(hào)召,，迅速適應(yīng)新角色,，尋求教師職業(yè)健康發(fā)展的指導(dǎo),，藥學(xué)院2014年1月以來(lái)新進(jìn)的11名青年教師于6月22日在主校區(qū)參加了由學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心主辦的“教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)”。

 本次培訓(xùn)由管理學(xué)院周二華教授主講,，參加課程的老師來(lái)自不同的學(xué)院,。為了增加溝通，課程在有趣的“破冰游戲”中開(kāi)始——每位老師制作席簽,，并在席簽背面通過(guò)四個(gè)小繪畫(huà)讓大家記住自己的專(zhuān)業(yè)、興趣,、教授課程、培訓(xùn)目標(biāo),。或生動(dòng)或抽象的繪畫(huà),，互相的推薦與侃侃而談很快讓彼此陌生的氣氛輕松了很多,。

 隨后,，老師們又通過(guò)七嘴八舌的討論與發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己心目中的好老師,，并在彩色的紙上寫(xiě)下自己認(rèn)為教師不可逾越的紅線(xiàn)；大家互相給各自的觀點(diǎn)打分,，并進(jìn)行歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)這些五花八門(mén)的答案,，竟然就是學(xué)校發(fā)的“條條框框”的有趣還原,。最終,，大家在討論與投票中既明確了自己作為教師的角色意義是在于激發(fā),、改變學(xué)生，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更明白了教師不可觸碰的“紅七條”,。

 最熱烈的討論來(lái)自于兩個(gè)議題：如何有效實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展,？如何提高自己的“領(lǐng)導(dǎo)力”？通過(guò)各抒己見(jiàn),，大家正視了每個(gè)人都有不同程度的或厭倦、或焦慮,、或失落的情緒，而只有結(jié)合自身,、家庭與工作的具體情況，得到一個(gè)“現(xiàn)實(shí)妥協(xié)型”的,、可操作的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，才能跳出瓶頸,，得到有效的發(fā)展。另一方面,，當(dāng)我們遇到各種“不聽(tīng)話(huà)”的孩子，也無(wú)需去抵觸,，他們并不是“壞學(xué)生”，其實(shí)有許多的方法去解決相關(guān)問(wèn)題,。

 中午,，藥學(xué)院黨委副書(shū)記厲巖及周二華教授還與我院新進(jìn)教師就培訓(xùn)內(nèi)容與體會(huì)進(jìn)行了一個(gè)“午餐談心”,讓新進(jìn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有了更深刻的體會(huì),，進(jìn)一步明確了大學(xué)教師的職業(yè)規(guī)范,。

 校教發(fā)中心的培訓(xùn)一向是為教師量身訂做的精品課程,，每門(mén)課程都本著為教師針對(duì)性地解決一個(gè)困惑。并且并非是說(shuō)教式的傳播,，而是讓教師在或深深思考,，或侃侃而談，或針?shù)h相對(duì)中學(xué)到新思想,、新技能,，避免了摸著石頭過(guò)河的低效與煎熬,。同時(shí)，輕松的氛圍中也可以幫助老師們結(jié)識(shí)許多來(lái)自不同學(xué)院的朋友,，為以后的進(jìn)一步合作交流打下了很好的基礎(chǔ),。

 藥學(xué)院的青年教師們希望更多的老師加入校教發(fā)中心舉辦的培訓(xùn),，不僅獲得一次提升教學(xué)、科研技能的機(jī)會(huì),，更是獲得一次有趣的人生體驗(yàn)。（文/張煜）