7月24日,，教育部正式發(fā)布《教育部關于批準2022年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》,，由第二臨床學院陳孝平和馬丁院士領銜完成的項目“以臨床能力與創(chuàng)新潛質(zhì)為導向的醫(yī)教研三融合臨床教學體系構(gòu)建與實踐”（成果完成人名單：陳孝平、馬丁,、劉繼紅,、周琦,、岳靜、王海灝,、陳亮,、陳剛,、萬寶俊、朱明欣,、高慶蕾,、袁響林、張志偉,、陳倩,、李科珍、張斌豪）榮獲2022年國家級教學成果獎（本科）二等獎,。
全面推進健康中國建設迫切需要大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才,。高校附屬醫(yī)院是醫(yī)學人才培養(yǎng)的主陣地，醫(yī)療,、教學,、科研深度融合對醫(yī)學生臨床和創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關重要，長期以來一直是臨床教學的“老大難”問題,。第二臨床學院（同濟醫(yī)院）以問題為導向,，堅持立德樹人，“為黨育人,、為國育才”,，以“格物窮理、同舟共濟”的院訓和“與國家同舟,，與人民共濟”的核心價值理念引領拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，圍繞卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，開展教育思想大討論,，實施教學改革,，致力為民育醫(yī)。
本次獲獎成果在總結(jié)前期教學改革成果的基礎上,，確定了“以醫(yī)教研深度融合促進學生臨床能力和創(chuàng)新潛質(zhì)提升”的改革方向,，形成了“鑄魂育人、教學為本,、醫(yī)療支撐,、科研驅(qū)動、管理保障”的改革思路,，依托《卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化研究》等57項省部級以上教改項目,，全面加強育人核心質(zhì)量要素建設，推進教學模式創(chuàng)新和管理保障改革,，一是醫(yī)教融合,，構(gòu)建多學科整合課程體系，建設多學科聯(lián)合團隊并開展情景式教學，提升學生臨床核心能力,；二是科教融合,，將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源，創(chuàng)新融合模式,，提升學生創(chuàng)新潛質(zhì),；三是管理保障,，夯實醫(yī)院管理體制,，依托現(xiàn)代醫(yī)院管理，完善教學管理機制,，保障醫(yī)教研深度融合,。通過醫(yī)教融合、科教融合,、管理保障,，形成了醫(yī)教研三融合的臨床教學體系，為拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)打下堅實基礎,。
第二臨床學院（同濟醫(yī)院）實施教學改革以來,，醫(yī)教研三融合支撐體系日臻完善，醫(yī)學生臨床能力顯著提升,，創(chuàng)新潛質(zhì)有效激發(fā),。獲國家級課程、教材,、平臺等資源建設35項,，省部級以上成果11項、獎勵169人次,、項目72項,。本科生多次代表大學參加全國臨床技能競賽獲特等獎或一等獎；學生團隊獲全國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽銀獎,、“挑戰(zhàn)杯”競賽二等獎,。建設10門次國家級課程，醫(yī)學導論獲教育部首屆課程思政示范課程,；主編人民衛(wèi)生出版社規(guī)劃教材21部,，《外科學》本科和長學制國家級規(guī)劃教材一直由我院主編，獲首屆全國優(yōu)秀教材獎一等獎1項,、二等獎3項,，主編人次和獲獎人次均為全國高校附屬醫(yī)院首位；陳孝平院士獲首屆全國教材建設先進個人,；建設醫(yī)教研融合的國家級平臺4個,，國家臨床重點專科建設項目33個（全國第二）,；獲全國抗擊新冠肺炎疫情先進集體,。
本成果以課程思政為引領,，創(chuàng)新育人理念，以醫(yī)教研深度融合為核心,，創(chuàng)新臨床教學模式,，聚力管理保障，創(chuàng)新評價,、激勵和約束機制,，在國內(nèi)多校高校得到推廣應用。第二臨床學院（同濟醫(yī)院）的系列教學改革舉措得到人民日報,、光明網(wǎng)等媒體的高度贊譽和廣泛報道,，在全國拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才教育教學改革中發(fā)揮了引領示范作用。
國家級教學成果獎每四年評審一次,，是我國在醫(yī)學教育教學研究方面的最高獎項,。第二臨床學院（同濟醫(yī)院）曾于2005年獲國家級教學成果獎二等獎，此次是學院第二次獲國家級教學成果獎,。
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